孩子就这样（系列）

进入科技时代

前言：一直想多写一点与孩子有关的部分，孩子的成长期很长，需要学习的部分很多，希望能持续写下去……     关于孩子，我的理念基础是“儿童为本”，将孩子视为一个独立的、值得尊重的、独特的个体。作为家长，所能做的就是努力学习去认识这个生命，视其为全新的世界去了解，学习与之互动。记住，这一切都要“学习”，不是天生就会的。 温尼科特说，“本着自己的天性去实现亲子间的互动与沟通，才是最好的亲子教育模式”，母爱是“浑然天成”的。事实真是这样吗？当然，母亲有着养育孩子的天性，大部分的母亲（或者说所有）都是爱孩子的，想要好好爱孩子的，但是，由于个体的原因，她们有着自己的情绪和需要，这样的爱，质量不高。更别说那些虐待孩子的极端例子了。 从另一个角度来说，孩子不需要刻意去“教”，家长只要做好自己，让孩子看到父母的行为，孩子就会健康成长。 所以，孩子的问题都是父母的问题，虽然好多家长默默认了，但坚决不改，现实中仍然是多多问题都推到孩子头上。 其实一个正常出生的孩子，没有身体上的疾病，也没有什么缺陷，这个孩子就没有“有问题”的基础，简单说，有了问题，那都跟家长不得法，即和家长有关。 很多家长不愿意成长，或者没有耐心成长，想要又快又有效。这是不可能的，学无止境，只有抱着未知的状态去学习，这其中最重要的是了解自己，才能了解孩子。不这么做，看书、请教他人、百度……都是表面功夫，或者某些时候凑得了效，但很累人，并且容易焦虑。 当然还有很多家长觉得，自己不学习，也培养出来“成功”的孩子。这是运气了。再者，何谓“成功”？好单位？赚很多钱？成名？好吧，有句话叫：所有人都关心你飞得高不高，有没有人关心你飞得累不累？ “成功”之后，快乐吗？婚姻幸福吗？情绪稳定吗？心里快乐吗？ 心理咨询室里接待的人群尽是我们当下的“成功人士”，TA所诉说的所遭遇的都是很常见的很普通的经验。比如：被忽视的情感；自己的感受被负面评价；被情感惩罚、威胁（“我就不爱你了”）；自己的情感被错误归因并且不容辩解…… 这些，你都做过吗？是你对待孩子的习惯吗？ 就这些，起码要求父母有这样的能力：尊重孩子的情绪、情感而不是嘲讽之；不加批判地对待孩子的情绪和情感；鼓励孩子表达自己的想法；准确地识别孩子的情感……难度不低，所以，需要学习。 让我从孩子出生开始写吧。想到就开始更新，尽量照着年龄和发展阶段来写，欢迎讨论。 第一阶段，0—3岁。 这个阶段的重要性毋庸质疑，心理学有句话，受伤越早，越难治。精神分析上也有这样的观点：共生期；分离—个体化期；俄狄浦斯期。如果是以共生期焦虑为主，难度会高些等等。 有些家长热衷于胎教，出生之后继续轰炸。曾经见过一位母亲，在医院里放世界名曲给孩子听，音乐开得很大声，我只觉得烦躁不安。目前也没有资料证明胎教的益处。或者早期放音乐确实能让胎儿安静，那其实作用的是母亲本身，音乐令母亲安静，母亲情绪好，因此孩子也安静，但这是以母亲情绪为主的，而非胎儿“听”到了。 有些家长认为训练孩子必须尽早开始，养成习惯。其实婴儿在接受外面的世界，并跟这个世界妥协之前，训练是不可能达成的。很多家长不以为然，因为TA们往往训练成功。比如，孩子满月后就把尿，训练得孩子晚上都不会尿床。这其实是非常糟糕的结果，因为婴儿在很早期就被强迫，这往往在孩子成年后有着反控制的强烈需要。孩子这么小就要学习如何抗争，当真残忍。 所以，在襁褓初期，家长必须暂时遵从婴儿的欲望。请家长记住，那是一个生命，不是一个产品。 尊重孩子从孩子出生开始。 更新二20130228 还是继续便便的问题~~ 孩子1.5——3岁，幼儿的知觉体验转向肛门周围，部分是因为肛门括约肌的成熟，另一方面，是因为如厕训练经常象征着幼儿自然天性与社会规范要求之间的第一个冲突。 这个时期的幼儿面临着：遵从——违抗、整洁——肮脏、给予——保留、守时——拖沓、自在——羞涩、施虐——受虐之间的抗争。 简单地说，幼儿开始要去适应矛盾的方面，开始牵涉到自主性问题。（自主性相当之重要，基本是个体成就、健康、快乐与否的来源，这在以后会N次涉及）这个时期，幼儿与父母间的强烈对抗令幼儿体验到许多之前所不同的感受。 当下的父母对孩子常常是控制为先。这个便是非得到不可，一直等，一直等，坚持的令人害怕。 可怜的连自己的便便都无法自主~~ 更要命的是很多养护人还会羞辱孩子，“你看看，又拉了，多脏啊”“真不乖”等等，孩子早早就感受到难言的羞耻感。 当孩子顺从时就“你真乖”，使用情感贿赂。让孩子为了得到养护者的认同、情感，而遵从。 有个个案，幼儿园的孩子，一天要上几十次厕所来求助。 孩子焦虑不安，几分钟就说要上厕所……后来才知道原来幼儿园是这样规定的：规定时间喝水、规定时间睡觉、规定时间尿尿……有些孩子没尿，就有其他小朋友嘲笑，说要“告诉老师”，老师就让尿出来为止……种种的规定，如果幼儿没照做，就会受到虽然没有暴力但一样可怕的情感威胁…… 同时期控制的还有喂饭问题。锲而不舍地喂，“还没饱”“哪有饱，都没吃多少”……直接否定孩子的器官（肠胃）的感受。 这个时期控制、训练得厉害的，成年后，其实不用等成年后，小学时，拖拉就会很明显，磨蹭，父母要的我就是不给。 比如有家长说，孩子在学校考试，不及格，老师不相信让再做一遍，接近100分……孩子不是不聪明，而是在对抗，当这种对抗的需要没有消减，孩子就会一直唱反调，其实，这影响的还是孩子本身。 成年后在工作态度上很明显，拖延症——我既然无法控制做什么事，那我就控制不给结果你！这是另一种控制了，被控制，所以长大后也迷恋这种权力。 第二：与出生有关的还有孩子的性别，不管出于何种原因，你想要个何性别的孩子，请你尽量去接受已经出生的孩子。如果做不到，也要在孩子听得懂的时候，比如小学，告诉孩子你的想法，并且尽量去尊重孩子。 不尊重孩子的性别，等于否认孩子，会导致孩子成年后出现各种与性有关的问题。比如，不能享受性的快乐，导致婚姻出现严重的问题。       对于不受欢迎的女孩子，一般婚姻都会出问题。性冷淡、不和谐、耻辱感等等，都影响着女性的感受。这样的女性可能身体上接受了，但心里厌恶。没有办法喜欢，因为自己是如此地憎恨男性那自己所没有的器官！自己就因为少了这个器官，不管自己多能干、多优秀，都没有那个器官有价值。当然，性的冷淡还有多层原因，但这是比较原始的、深层的情结。相反之，男性也会如此，无能、无欲等等。男性这方面的问题还跟失落的母亲、控制型的母亲、被性虐等相关，在这里不是讨论的重点，带过，飘过。 有一比较极端的例子，变性，把自己变成父母想要的性别的孩子。 个案是家中的第三个女儿，其父亲失望至极，从小就把她当儿子来养，并且不断念咒，咒自己为什么没有儿子，后来个案成年去做了变性手术，结婚、离婚、再结、再离……一辈子都在想要去满足父亲，痛苦不堪。     第三：这个时期的孩子还有一个重要的能力要培养——延迟满足。 有相关数据证明，延迟满足能力有成就成正相关。个体能否控制住自己的欲望，能否耐受住一些诱惑，能否吃点苦，先苦后甜等等。 有个重点，延迟满足不能强势执行，暴力执行。这样还是控制出来的结果，不是孩子真正的能力。 当孩子要的，家长不给时，必定会遇到孩子的各种哭闹反抗，不能以暴制暴，而是要温柔地、不批判地坚持。这是家长要学习的另一个重要的能力，学会面对孩子的情绪，这里涉及家长如何处理自己的情绪问题。如果家长对自己的情绪都无能为力，那么就很难正确去应对。 有个事实的例子：父亲一直威胁着三岁多模样的孩子，再不乖就要他自己去上学，孩子一直要哭不敢哭的样子并多次尝试靠近父亲，男人多次推开后一巴掌刮过去，孩子终于放声大哭，随后吐了一地，男人擦掉呕吐物后继续恶言威胁孩子…… 这样的例子并不少见，经常可以见到一些家长，在自己的情绪风暴里“处理”孩子。 当家长面对孩子，常常有控制不住的情绪暴发时，就应该先去处理和治疗自己的问题，才谈得上客观对待孩子。因为在这样的情境下，是不可能顾及到孩子、怜惜到孩子的。 有个案例：母亲说到自己特别烦孩子哭，一哭自己就要发怒，情绪失控……后来发现原来自己小的时候，有一次生病住院，母亲没空，只有父亲带着自己在病房外散步，那里是个走廊，两边是水池，父亲试图哄住一直哭的自己。后来不耐烦了，父亲作势并威胁着：再哭就把你扔进水里去！自己真的就不哭了，幼小的心里恐惧地知觉到：父亲在那一盛怒的时刻，难保会冲动地做出这样的事情来！      我们并不知道自己成长过程遭遇到什么，导致自己做出许多失理性的行为来，这些都是需要去处理的。当面对孩子，总是有不耐烦、愤怒、担心、焦虑等等情绪时，提示着这是你自己未完成的功课，你的孩子总是在帮助你代谢这些情绪。