读经万能可学好中文解答迷津二：可认识汉字？阅读？

巴黎德居庭私塾

▲ 读经万能可学好中文解答迷津二：
可认识汉字？阅读？

海外读经班尤其标榜读经即可学好中文之万能法，就实际教学状况和成果，并以能确实有效及时习得语文能力为目的，首先针对以下议题做检讨和提议：

■ 读经可学好认识汉字？阅读？

● 答案：不可以！

● 为什么：

1.  大主流读经团体主张以熟读文章为主，能全文或包本背诵为首要第一，实际教学过程其实不强调认字识字功夫，仅以不能躁进，先把文章背熟再说，孩子以后自然可能会突然识字能力大增为不确定教学成效。

2.  课堂上老师可能不仅不能有效指导学生全程开口朗读指读，更何况要顾及学生是否能正确一字音随一字形指读。家长在家指导孩子亦如是。

3.  低龄幼儿无法静定安坐指读，在家学习或跟班时从没养成读一音则指一字指读习惯，完全没做看字功夫，是不会凭空突然识字百千。会口念背诵和眼看识字指出个别字音义是两种不同的语言能力。

4.  师长强调口诵记忆，念读语速过快，口念字音跟不上眼看字形，含糊读过看过，学子其实无法精确辨别对照哪个字音对哪个字形，到最后即使会全文包本背诵，但抽离字句文章，没文本依靠，仍无法认识字。

5.  师长专业能力欠缺，混肴今古别字或多音字，也没能指出今古字形或异体字今用等差别。

6.  没做足识字功夫：知其音、知其形，也没顾及稳固认字教学：知其音、知其形、知其义、知其用。

7.  基本识和认汉字教学无法兼顾，谈何培养看字书阅读？！

● 其它说明：

1.  有些标榜纯读经者声称因素读而能识字，甚至学堂老师禁止/劝退跟班家长引导孩子看字卡等辅助识字法，但实情是其私底下或以前曾操作的助法，台面上只是夸大宣称完全是纯读经的万能奇特功效。

2.  以前学生上过其它课程或做过相关识字认字功夫奠基，但师长却一厢情愿认为是纯读经神效，完全否认以前所做其它努力的附加或主要遗效。

夸大过实和神化读经效用实非理性学术专业教学，宜避免教育神话性或宗教化思想。宗教信仰可以是个人操守坚持，但不该涉及广而化之的大众教育。因宗教信仰而结合的个别教育团体学习另当别论，应予以尊重。

■ 如何读经以学好认识汉字而阅读？

1.  认清不眼看字书即不能识字的简单道理，想办法让孩子能一字音一字形正确指读。从小慢慢养成看书看字指读习惯，以少积多识字量和指读准确能力。

2.  诵读语速放慢，让手指跟得上发出字音所应对照的字形。

3.  若标榜读经可识字学堂，师长应实地操作对应或辅助教学专业技巧：

3.1  有效指导学生看字指读朗读能力，与朗读背诵能力分开加强教学

3.2  课堂上特别让孩子示范指读朗读，也适时纠正看字指读正确度

3.3  选取讲解基本汉字

3.4  图标汉字图像演变

3.5  善用全文不重复汉字如《千字文》而短期集中识字

3.6  教导常见汉字/部首/部件

3.7  以基本汉字/部首/部件衍生字而有逻辑系统大量识字教学

3.8  看个别大字卡从字书文中找字/字词/字句

3.9  辨字填文（印出个别字/字词，再填空黏到空缺格中）

3.10 看书法碑帖或名家书画辨别古今汉字（还兼有艺术熏陶）

3.11 测验使指出或标注已会汉字

3.12 更换版书，检验识字指读准确度

诸如此类，亦有许多学习汉字游戏，在此不一一赘述。

4.  针对低龄幼儿无法长时间静定安坐指读识字，除了斟酌实行上述3所提，家长还可在家准备字墙（在墙上贴字）或壁书（在墙上贴大字版的文章）等增加日常亲近汉字或转换传统看书本的学习方式，尤其应使用大字体文书，加强对汉字深刻印象和敏锐观察辨识。

5.  师长领读前确实备课，分清今古别字或多音字，指出今古字形或异体字今用等差别。

6.  视学龄讲述汉字个别字或字词意思，不单只指出字音和字形对照的识字功夫即可，也要做好认字教学：知其音、知其形、知其义、知其用。

7.  识和认字量越来越多，孩子看字书阅读时理解自然越来越顺畅，享受自主阅读乐趣。

● 其它说明：

1.   师长应认清划分着重为纯背诵或为识字等附加成效而读经，做适当对应教学安排，加强专业教学素养能力，不盲目信任读经万能或堂主应据实情以告，不为招生盈利而夸大宣传。

2.   理性和平学术专业读经，慎选专业老师指导的经典教学班，勿盲目沉迷而将读经宗教神化性。

如有不足处敬请专业先进补充指教！绝对谢绝无理/无礼谩骂或无创建性人身攻击批评！

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