巴郎闲话14。《偏才与通才 ...》

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巴郎闲话14  -  《偏才与通才 ...》
20210823

前次曾谈论，是否能解答50多年前学过的初中几何基础题，试了试，我觉得很难。学过的早已忘记了，是自然生理现象，不足为奇。
回过头来看教育，心底不免有一丝委屈。你看，从小到老，学无止境，学过了多少东西，自己是难以计数的; 但学过的东西，有多少是有用的，适用于自己的人生的，却知道是寥寥无几屈指可数的。由此，我心里常想，早知如此，何必当初？头悬樑锥刺股呕心沥血几十年寒窗苦读夜半烛泪，努力地学习那政经法哲史地农工数理化外文体音美，几十门课程，到头来，可以应用于自己人生，或在人生中可以借鉴的，又有多少呢？
有人说，这教育嘛，不得不学许多无用的东西。因为在学习的当时，是不可能预计你自己今后会有一个什么样的人生，有几多辉煌或有几多的平庸。所以，韩信将兵多多益善，多学点，艺不压身，说不定什么时候就能用上呢？
基于这种想法，无雨绸缪，我们，几乎所有人吧，不得不将自己生命中最宝贵的学习时间，和记忆力最强的少年时代，划拨出很大比例，努力去学那些各种各样高深的但注定对自己将来人生无用的东西，并用这些无用之物来充盈着自己的脑库。回味起来，自己自以为是的做法，无疑是花了时间收集了许多“垃圾”，随意地挥霍荒费了自己宝贵的生命，并不以为悲，反以为荣。
试想，如果小时候，不去学习它项，只专注于朝某一个方向发展，无疑会节省出许多的时间，相当于延长了几倍自己的人生。拿着这节省出来的时间和延长数倍的生命，去学习强化自身的爱好，如音乐体育美术文学建筑设计管理军事等，不但能深入研讨体会，更有时间去精雕细琢，一定能使各领域专家大师的数量成倍增长。
是的，偏才与通才相比，发展更为快速，不失为培养专门人才的捷径。但是，从整体教育说来，更倾向于培养通才，学些看似无用的知识，有备无患，以应付今后人生中的突发事件。所以，明知道对许多知识的涉猎，今后人生可能用不上，但还是要学，不为别的，是要扩大开拓知识面、看待事物的智计眼光、掌控全局的战略决策等，一言以蔽之，是要提升个体的“整体素质”。素质的提升，使个体在突发事件面前，能镇静沉着，成竹在胸，应对得体，从中获益。
整体素质的提升，获取是一方面，实践是另一方面。古语说: “读千卷书，不如行万里路”，说明实践对知识获取的重要性。身体力行以强化知识，无疑比单纯获取知识更为重要。近观当今应试教育，许多家庭，对孩子照料得无微不至，孩子专注学习书本知识，考试成绩超高，但生活上不会做饭洗衣，工作上不会为人处世与人交际，缺乏独立应对事态发展，分析和解决问题的能力，这种“高分低能”的教育方式，也对人才的发展素质的提升，是大不利而应极力避免的。
另外，学习方式，忌单一求多样。相互之间的交流借鉴不可少，而抽象思维形象暇想也很重要。书本的知识，要读要背，但更重要地是捏到一起，达到水乳交融融汇贯通。然后加以严密推理逻辑认证，可以使知识水平更上一个层次。这种进步需要时间，需要时间去想象、发酵、做梦、歪思。沿河看柳漫野踏青，诗情画意酒斛交错，或许都有助益。就如牛顿，若不是闲暇无聊，偶然去观察思考苹果落地，怎会顿悟出物理学界的辉煌定律，而成为一代宗师呢？就此看来，他家的苹果树，功不可没。
巴郎  记于20210823
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