二

我在以前发表的文章中有对“思维遗传基因”做过专门的论述，现摘入如下：

我们都知道，人的思维是心灵的中枢，指的就是人脑对客观现实的间接和概括的反映、是认识过程的高级阶段。思维的基本过程是分析、综合、比较、抽象和概括，其形式主要包括概念、判断和推理。这三者是密切相关的。概念是基础，是思维的“细胞”。这种“细胞”是有遗传基因的，许多概念是来自一代又一代人积累的经验所得来的。这是什么？那是什么？对与错、好与坏、善与恶、美与丑，普世价值观等等，是认识世界的知识，换句话说，这就是遗传的文化基因。

生命是来自融合的结晶，知识是先天和后天的融合取得的结果。一但有了生命，用遗传学的术语来说，就有了遗传基因。

被人们称为“遗传学之父”的遗传学家〈原奥地利天主教神父〉约翰·格雷戈尔·孟德尔〈1822——1884〉，他发现遗传基因原理，总结出分离规律和自由组合规律〈在生殖细胞成熟中同对因子分离、异对因子自由组合〉，创立了孟德尔学派。

我引叙他的理论来阐明精神层面的遗传基因，既“思维遗传基因”。人的“思维遗传基因”，也有不讲“血缘关系”的，比如说教育。教育禀赋的责任就是把祖先创造的“文化基因”传给下一代，可以传授传统的，也可以传授当代的、可以传授本民族的，也可以传授外来民族的。

“思维遗传基因”是由三合为一组成的，先天的来自父亲和母亲的遗传基因，后天的来自教育〈也可以说是传授遗传的文化基因〉。教育又分三个部分，家庭教育、学校教育和社会教育。父母和教育，一条线把三个支撑点连在一起，既是“三合为一”。不一定是等边三角形，形状各有各的不同，共同的特征就是融合而成。

从遗传学的角度来讲，遗传工程有两种说法，狭义的是指基因工程、广义的是指改变遗传性状的科学技术，这是属于自然科学的范畴。

“思维遗传基因”是属于社会科学的范畴，同样也有两种说法，狭义的是指“思维遗传基因”工程，广义的是指传授“思维遗传基因”所用的科学的方式方法。

把基因工程的科学技术用在农业、食品、医药等方面，将它们融合在一起，取得了很好的成就，有人用“绿色革命”来形容。为了更好地解决社会弊病、避免激烈的矛盾冲突、用付出最小的代价、更科学、更合理的方式来推动社会进步，有人也把这叫做“绿色革命。”在这之前的传授“思维遗传基因”是前奏曲。

如果把现实社会比喻成一个巨人的话，现实的自然人就是社会的“细胞”。任何一种“细胞”的坏死，对于正常的有机体来说就是“危害”。为了保护有机体不受“危害”，人们会采取相应的措施，一是切除坏死的“细胞”，二是挽救“细胞”。更新“思维遗传基因”是属于后者。