转，论鉴赏

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等更无聊ing，写点杂谈。
这个杂谈要从我家楼下一高三孩子说起。他妈听说我高考语文考了140，请我妈喝了几次茶，于是我妈就把我卖了，让我有空去辅导这孩子的语文。教别的提高成绩太慢，于是咱就教他怎么做诗歌、片段鉴赏。
说起来中国的语文教育，最滑稽的就是这诗歌鉴赏和片段鉴赏。单拎出来一段，不说背景，不说音韵，不说格律，总而言之，这段话就是好呀就是好，学生得挖空心思说出来这一段到底怎么好。硬生生把鲜活的语言变成了毫无趣味的教条。不过话说回来，既然是教条，就有速成的方法。我便告诉那孩子，你见到一段话，不管三七二十一，写：
运用了……的修辞手法，把……比作了……，表达的……的思想感情。其中，某某字用了某某手法，充分体现了作者……的情感，彰显了艺术渲染力。整体风格……，实为佳作。
中间“……”的部分，根据需要填写便可以了。用咱这个办法，管你遇到的是李太白也好，杜工部也好，甚至梨花体也好，只要是中国老师出的卷子，怎么写怎么有，每一句都是给分点。
以梨花体的代表作《一个人来到田纳西》为例：
毫无疑问
我做的馅饼
是全天下
最好吃的
鉴赏便这样写：标题开宗明义，诗人一个人，远离故土，来到了田纳西，明示了诗人的孤独寂寞的情绪。第一句“毫无疑问”，掷地有声，在孤独中突然出现了昂扬的情绪，为后面几句做了铺垫。后文中，突出了“最好吃的”是“我”做的馅饼。馅饼是否真的是最好吃的，我们不得而知，而诗人这种信誓旦旦，对习自家乡的馅饼做法的信心，充分传递了她热爱故乡，思念故乡的美好情感。这首诗用字简洁、明快、不加修饰，但正因如此，才能突出表达她对故乡的强烈思念之情，实为佳作。
梨花婶这首诗是不是佳作，我不予置评。不过这篇鉴赏写在试卷上，不说十拿九稳，给分点总是占上了十之七八，按照一道诗歌鉴赏7到10分来算，起码提个5分——那就是五个操场的人啦。
通过教小同学套模版这件事情，我就想到，中国的语文教育，到底怎么了呢？一篇文章，一首诗，可以在完全读不懂的情形下就去做什么阅读理解，什么鉴赏，最好拿得分还很高——这种完全功利化的训练，于个人，固然是多一分便多出人家一个身位；于国家于民族，却是什么好处都没有的。还是以刚才写的那段梨花体鉴赏为例——
倘使老百姓的鉴赏能力进一步退化，倘使这首诗稍微修饰一下，不是那么NC，倘使鼓吹的力度再大一点——那会怎样？
受我们所受过的训练所累，大家一看到这样的鉴赏，这样的用字，甚至一看到似乎是写得很长的鼓吹，便深信不移，那实在是太可怕了。
审美情趣需要不需要培养？需要。
鉴赏水平需要不需要训练？需要。
但绝对不是这样生硬、这样教条、这样直接把答案告诉你，让你照着答案再超展开的培养和训练。这种培养和训练，只会让人对诗歌和文学厌烦，只会让现代文学只是小圈子内的相互捧臭脚，只会把问题越弄越糟。

无艳

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